英语学习要注重短期结果，频繁更换学习方式

当我们与家长们交流时，我们突然察觉到一个现象，那就是许多人在英语学习的过程中，都曾遇到过各种各样的困难和挑战。这些困难和挑战就像一个个陷阱，让学习者们不断跌倒，甚至有些人会反复地陷入同样的困境中。这些“坑”成为了他们在英语学习道路上的一大阻碍。

因此，在这里，我将汇集并分享一些常见的陷阱，以期为那些尚未遭遇这些问题的家长们提供一些有价值的参考和建议。这篇指南可以说是您在道路上的一份实用避坑指南。

PART.1

注重短期结果，频繁更换学习方式

现在越来越多的家长注重孩子的早期英语启蒙，所以很多人会发现身边的朋友们家娃小小年纪，要么是已经开始阅读原版书籍了，要么是已经开始着手准备各种考试，很多证书收入囊中了。

于是有些爸爸妈妈就开始向周围的人取经，发现哪个孩子英语不错，就借鉴他的学习道路。不管是机构还是书籍，完全照搬，经过一段时间后发现效果并不理想，赶紧询问其他英语牛娃，然后继续套用另一种学习路径。

过了一段时间发现还是进步很慢，于是接着尝试更换其他学习机构或者学习资料，期待在不断更换中找到更适合自己的。

实际上，任何的学习过程都不是直线上升的，会有成长期，也可能会出现短时间的平台期，这些现象都是正常的。

并不是适合他人的学习方式就一定适合我们，孩子间存在个体差异，如果我们眼光只放在短期的进步上，很可能在下一个成长期来临前，我们没有关注到孩子前面这段时间的积累，放弃了这个进步曲线，转而进入到另一个跑道上。

让孩子不断处在频繁的更换机构和学习资料间，错过了一以贯之的学习系统性提升，大部分的时间花费在了适应不同机构、环境、教材、老师上，最后往往很难有好的结果呈现。

PART.2

不按照老师要求执行

有些家长可能认为他们并没有频繁地更换教育机构或学习材料，但是仍然对他们孩子的缓慢进步感到困惑。在这种情况下，我们需要反思一下是否存在以下常见的误区。

错误1：老师留的任务有时间就完成，没时间就不做了。经常有家长和老师说的话是：“我们课外班特别多，孩子实在没有时间完成作业。我就让她来跟着老师上课就行了，作业我们尽量。”

来看看上面的艾宾浩斯遗忘曲线，不经过复习的孩子，在学习6天以后，知识的留存率只剩了不到20%。按照这样的比例，我们怎么能期待经过一段时间的学习后达到想要的结果呢?

如果真的因为课外班太多，导致每个都没有时间在课后练习，那宁愿减少一些课外班，让真正学习的内容有所收获，也比花了大量时间，却哪一个都没结果来得更好。

错误2：老师要求孩子平时每天泛听、泛读，进行打卡。过了一段时间询问情况，发现孩子已经停止了。问到原因，也总会听到这样的回复：“刚开始孩子还愿意，过了几天他就没兴趣了，我也不想强迫孩子，就没再坚持了。”

确实，一味的强迫孩子做某件事也许会让孩子出现抵触情绪，对将来的学习产生不利影响。阅读和游戏比，显然游戏对于孩子的吸引力更大，在孩子表现出来不愿意读书，更愿意去玩游戏或者刷手机的时候，家长又做了哪些呢?我们是要求孩子去读书，自己坐在一边在刷朋友圈?

还是我们也和他坐在一起，拿起书籍进行阅读。甚至是和孩子一起讨论书中的人物和情节，一起想象故事的后续发展，一起改写并不满意的故事结局。又或者通过书籍的内容，拓展出更多想要了解的知识，和孩子一同去搜集资料，去了解未知。

父母应该做的，是给孩子空间，做好榜样和陪伴，孩子读书结束以后，可以问问孩子今天的故事讲的是什么，你喜不喜欢?对英文发问不自信的爸爸妈妈用中文问就好，相对于强迫孩子开口的方式，这种方法不容易引起孩子反感，更容易长期坚持。

在孩子英文书籍的选择上，要注意题材的丰富性，拓宽阅读面。虚构类和非虚构类书籍的平衡，辅助以阅读速度的提升。

爸爸妈妈们在职场上都是独当一面的行家，也会在遇到工作中的困难时不断寻求解决方案去克服。但是到了孩子这里，也许因为工作一天，我们的能量已经消耗得差不多了，没有更多脑容量再去不断的想办法解决问题了。

特别理解，没有关系，随时向你的助教老师提出现阶段遇到的困难，老师会帮助大家找到更好的解决办法的。

不管怎么说，孩子的学习没有父母的支持和陪伴结果很难。

PART.3

盲目崇拜外教

曾经在我们长大的过程中，是很少有外教课程的，在当了父母之后，大家都会去学习一些知识，了解到孩子语言学习的关键期，孩子越小模仿能力越强，再加上希望给孩子提供母语环境，等等等等的因素造成很多家长一定要给孩子寻找外教课程。

基于家长的需求，市面上也出现了各种各样线上、线下的外教课，曾经有一段时间不管是公交站、地铁站还是电梯里，铺天盖地的都是线上外教一对一的广告。于是很多家长购买了几万块的大课包，上了一两年，发现孩子还是一问三不知。

于是赶紧转战线下，又发现要么老师流动性特别大，要么上课也是带着孩子玩玩闹闹，还是很难提高，不知不觉中浪费了孩子宝贵的时间。

当然并不是外教不好，只是能够遇到教学过硬又有责任心的外教，这个真的有点靠运气了。外教很难成为中国孩子学习英语的解药，最多只能起到锦上添花的作用。

英语学习的成果，必须是长期主义的胜利，需要专业的人做好规划，然后在岁月中日复一日的坚持。与其盲目外教崇拜，不如珍惜身边的那些好老师，他们的价值其实使用合理价值很大。

PART.4

20年前的英语学习方法生搬硬套

曾几何时，在幼儿的英语启蒙上现在的家长都是让孩子在教室里，围着老师蹦蹦跳跳，在游戏中一路字母、词汇、句子学上来。

一年学完，孩子颜色还是red，yellow，blue，动物除了dog，cat就是elephant，tiger。孩子说的最溜的恐怕就是数字了，one，two，three可以数到ten。

然后呢?

好像没啥然后了，两三年后家长发现还是在这些简单的词汇和句型上打转，看着启蒙挺早，三四岁就开始了，可两三年转眼也奔着上小学了。再这么慢悠悠的下去也不是个办法，于是乎转战教培，开始漫漫的应试之路。弯弯绕绕一个轮回，又回到了我们当初的应试老路上。

最近听一位妈妈说：打算让孩子学习新概念，每天背课文。因为现在孩子年龄大了，要考小托福，不能像小时候那样以兴趣为主了，也没有时间阅读了。因为当年爸爸就是这么学英语的，英语学得也不错，所以打算用这个被证明有效的方式，开始让孩子执行。

没错，背新概念课文的方式曾经帮助爸爸提升了英语，但不代表这个还适用于今天。

就好像曾经我们的交通工具是马车，它能帮助我们到达目的地，但如今有了高铁，我们为什么不选择更便捷、更舒适、更高效的出行方式抵达目的地呢?

孩子年级高了家长有点着急很正常，但正因为孩子年级高了，他更有自己的想法，一旦让孩子认为英语学习就是死记硬背，过程非常不愉悦，再想改变孩子对英语学习的态度就更难了。

其实即便孩子已经中年级了，从现在开始也并不晚，想想我们当年，很多小城市的孩子甚至是初一才从ABC开始，也并不妨碍我们中有英语交流起来甚至会让你以为是母语的朋友。

从现在开始，只要按照正确的方法，孩子到初中毕业，英语能力依然会非常出色。我们当前最需要做的，不是去背新概念，而是拿起分级阅读，每天去积累输入量，在科学和愉悦的过程中提升孩子的英语水平。

当前我们所处的时代，周围充斥着各种碎片信息、所谓专家言论、不同人群的经验分享，让我们不知道该如何选择，或者坚定我们的选择。在焦虑情绪的裹挟下，我们也更容易做出不切合实际的判断和决定。

所以，爸爸妈妈的认知很重要，要知道学英语，说到底就一条原则：多听多读，大量的可理解输入输出。剩下的就交给时间，孩子自然会开花结果。